邵宇航教授表示，教学创新比赛已从“讲好一堂课”转向“建好一门课”，更侧重课程建设与教学改革能力的综合考察。针对新闻学科特性，他重点介绍了全国高校教师教学创新大赛与全国高校青年教师教学竞赛两大核心赛事。全国高校教师教学创新大赛是教育部重点赛事，与教改项目、课程建设一脉相承，积累参赛经验可实现“以赛促建”，提升教师教学创新与课程建设水平；全国高校青年教师教学竞赛则是为40岁以下青年教师提供的专属平台。邵宇航教授建议，教师应结合学科特点选择新文科、课程思政、产业交叉融合等赛道，组建由学科带头人、产业导师、跨学科教师构成的多元化团队。

在教学创新落地层面，邵宇航教授提出了六大核心维度：在内容创新方面，需注重学科交叉与科研反哺教学，将前沿成果与课程思政融入教学；在资源创新方面，要加快对传统教学资源的数字化改造，推进教学方法、教学技术的革新；在方法创新方面，可采用多种新型教学模式，避免传统单一讲授；在环境创新方面，应充分利用演播厅、产业一线等资源，打造沉浸式、实践型教学场景；在活动创新方面，要强化学生参与机制，鼓励学生深度参与教学内容共建；在评价创新方面，则需突破传统考核模式，探索过程性与终结性、量化与质性相结合的多元评价体系。

针对参赛材料准备，邵宇航教授强调，教学创新成果报告需立足真实问题，形成“定位-目标-差距-措施-成效-达成度”的逻辑闭环，突出创新点与理论支撑。在录课方面，邵宇航教授建议，要避开绪论类内容，选择能体现专业深度、国家战略契合度与地方特色的主题，采用双机位拍摄呈现师生互动细节，用进度条标注创新点，确保评委精准捕捉核心亮点。